6. Ders: Dijital içeriğiniz sonsuza kadar sürecekmiş gibi göründüğünde yardım alma

6. Ders: Dijital içeriğiniz sonsuza kadar sürecekmiş gibi göründüğünde yardım alma

Dijital içeriğin kalıcı doğasını keşfetmek, öğrencilerin cinsel içerikli mesajlaşma ve fotoğraf paylaşım uygulamalarında daha sorumlu olmalarına yardımcı olacaktır.

Öğrenciler, samimi içeriğin rıza dışı paylaşımının kurbanı olan kişileri desteklemek için bir farkındalık kampanyası oluşturacaklar. Öğrenciler, rıza dışı paylaşım olaylarını bildirebilecek, rahatsız edici içeriğin daha fazla yayılmasını önlemek için adımlar atabilecek ve destek hizmetlerine erişebileceklerdir.

+ Müfredat Bağlantıları

• Junior Cycle SPHE Kısa Kurs 2. Bölüm Kendime ve başkalarına dikkat etmek:

Zorbalıkla mücadele ve

3. Bölüm Takım kurun:ilişki spektrumu
• Junior Cycle SPHE Modülleri: Dostluk; İlişkiler ve cinsellik eğitimi

+ SEN'li öğrenciler için bu dersi farklılaştırmak

İyi katılım 1. Aktivite öğrencilerin iyi okuma yazma becerilerine sahip olmalarına bağlıdır. Deirdre, Paul ve Jack'in rolleri, daha zayıf okuyucular için erişilebilir olmaları için farklılaştırılmıştır. SEN'li öğrenciler sesli okumada zorluk çekebilirler. Öğrencilere yüksek sesle okumaları için baskı yapmaktan kaçının. Ek ihtiyaçları olan öğrenciler için Etkinlik 3 daha yönetilebilir olabilir Faaliyet 1 ve 2 ve önceki derslerde kazanılan bilgileri pekiştirmeye hizmet edebilir. Farklılaştırılmış çalışma sayfasını kullanın, Çalışma yaprağı 6.3 (b) , daha zayıf okuryazarlık becerilerine sahip öğrenciler için.

+ Kaynaklar ve Metodolojiler

• Çalışma Sayfası 6.1'de rol oynama, Ek 2'deki yardım kuruluşlarının listesi
• Metodolojiler: Rol oynama, grup çalışması

+ Öğretmenlerin Notu

Ders sunumuna başlamadan önce en iyi uygulama kılavuzlarını okumanız tavsiye edilir. Bu kaynakta yer alan etkinliklerden herhangi birine liderlik etmeden önce, sınıfla ilgili net temel kurallar oluşturmanız ve öğrencilerin SPHE sınıfını açık ve ilgili bir ortam olarak görmeleri önemlidir. Sınıfta tartışılan konulardan herhangi birinden etkilenmeleri ve birisiyle konuşmaları gerekmesi durumunda, öğrencilerin (hem okul içinde hem de dışında) yararlanabilecekleri destekleri özetlemek için zaman ayırın. Reşit olmayan cinsel aktiviteyi gösteren herhangi bir açıklama varsa, olayı Atanmış İrtibat Kişisine bildirmek zorunda kalacağınızı vurgulayın. Öğrencilerin aşina olduğu gerçek vakaları tartışmaktan kaçınmak ve bunun yerine derslerde sunulan vakalar üzerinde tartışmalara odaklanmak en iyisidir.

+ Faaliyet 6.1 - Dijital içeriğin kalıcı doğası

• AŞAMA 1: Sınıftaki on bir öğrenciye oynamaları için farklı bir karakter verin. Her öğrenci, sunulan senaryoyu okumalıdır. Çalışma sayfası 6.1 . Bu etkinlik, öğrencilerin kısımlarında herhangi bir doğaçlama içermemektedir.
• ADIM 2: Her komut dosyası, karakterin cinsel içerikli mesajlaşma görüntülerini nasıl gördüğünü açıklar. Öğrenciler sırayla senaryolarını okuyacak ve kademeli olarak sınıf, dijital içeriğin ne kadar kalıcı olabileceğini ve dijital olarak paylaşıldıktan sonra bir seksi kimlerin görebileceğini kontrol etmenin ne kadar zor olduğunu öğrenecek.
• Öğretmenlerin Notu: Bu aktivite için roller atarken çok dikkatli olmanız gerekecek. Bazı öğrenciler benzer bir olayla ilgili doğrudan deneyime sahip olabilir. Mümkünse senaryoları okuyacak gönüllüler aramak en iyisi olabilir. Yine, reşit olmayanları içeren cinsel içerikli görüntüler oluşturmanın, paylaşmanın veya bulundurmanın yasa dışı olduğunu da vurgulamalısınız.

+ Etkinlik 6.2 - Nasıl başa çıkılır ve yardım alınır

• AŞAMA 1: Gruplar halinde öğrenciler oyundaki farklı karakterlerin anlattığı hikayeleri analiz edeceklerdir. 1. Aktivite . Her gruba incelemek için iki karakterin hikayesi atanacaktır.
• ADIM 2: Farklı gruplar daha sonra aşağıdaki soruları yanıtlamaya çalışacaktır: S. Olayın olduğu gibi kontrolden çıkmasını önlemek için ne yapılabilirdi? Örnek Cevap: Çözümler şunları içerecektir: içeriği barındıran hizmete içeriği bildirmek, suçludan materyali kaldırmasını istemek, unutulma hakkı iddiasında bulunmak, olayı bir okula/Gardai'ye bildirmek, aileden/arkadaşlardan/öğretmenlerden/ Childline'dan destek istemek . S. Karakterinizin görüntüleri görmesini engellemek için ne yapılabilirdi? S. Olayla ilgili anlaşmaya varmak için ilgili karakterlerin nasıl bir desteğe ihtiyacı olacaktı?
• AŞAMA 3: Gruplar, olayın kontrolden çıkmasını önlemek için alınabilecek önlemleri tartışmak için biraz zaman bulduktan sonra, bu eylemleri tüm sınıfla sunmalı ve tartışmalıdır.

+ Etkinlik 6.3 - (İsteğe bağlı) Bir farkındalık kampanyası yürütün

• AŞAMA 1: Öğrenilen derslerin kullanılması Faaliyet 1 ve 2 , öğrenciler, görüntülerin rıza dışı paylaşımı sorununu ele almak için kendi bilinçlendirme kampanyalarını oluşturacaklar.
• ADIM 2: Öğrenciler yine gruplar halinde çalışacak ve aşağıdaki konulardan herhangi birine odaklanmayı seçeceklerdir:
  • Mağdurların destek bulmasına yardımcı olmak ve suçlu olmadıklarını bildirmek.
  • Suçluların/seyircilerin diğer insanların özel resimlerini paylaşmanın her zaman yanlış olduğunu anlamalarına yardımcı olmak.
  • Mahrem görüntülerin rıza dışı paylaşımının kurbanlarını desteklemek.
  • Rıza dışı paylaşımın mağdur üzerindeki etkilerinin iletilmesi.
  • Müstehcen görüntülerin paylaşılmasının 17 yaşın altındaki kişiler için yasa dışı olduğunun altını çizmek.
  • Okul politikasının cinsel içerikli mesajlarla ilgili vurgulanması.
  • Herhangi bir diğer ilgili konu.
  • AŞAMA 3: Çalışma sayfası 6.3 öğrencilerin farkındalık kampanyalarını planlamalarına ve iyileştirmelerine yardımcı olacaktır (çalışma sayfasının farklı bir versiyonu dahil edilmiştir).