Ders 1 – Mahrem içeriklerin paylaşılmasına ilişkin yasa

Ders 1 – Mahrem içeriklerin paylaşılmasına ilişkin yasa

Mahrem içerik paylaşmanın reşit olmayanlar için yasa dışı olduğunu ve başka birinin mahrem içeriğini izinleri olmadan paylaşmanın yol açabileceği zararın farkına varmak, öğrencileri çevrimiçi mahrem içerikle karşılaştıklarında veya bir seks göndermeyi düşünürken sorumlu davranmaya teşvik edecektir.

Öğrenciler, çevrimiçi mahrem içerik alışverişinin ne zaman yasa dışı olduğunu belirleyebilecek ve mahrem içeriğin çevrimiçi alışverişi zarar verdiğinde atılabilecek adımları düşünmeye başlayacak.

kilit ekranı pencerelerini kapat 10

+ Müfredat Bağlantıları

Junior Cycle SPHE Kısa Kurs Dizisi 3:

Ekip oluşturmak: İlişki yelpazesi, cinsellik, cinsel kimlik ve cinsel sağlık

Junior Cycle SPHE Modülleri: İlişkiler ve cinsellik; arkadaşlık

+ SEN'li öğrenciler için bu dersi farklılaştırmak

Öğrencinin SEN'inin doğasına bağlı olarak, bu konuyu çevreleyen karmaşık dilin şifresini çözmek ve gizemini çözmek için bu dersten önce birkaç derse ihtiyaç duyulabilir. Örneğin, bir öğrencinin okuma yaşı 8 ise, 'açık', 'rızaya dayalı', 'rıza dışı' gibi dillere erişmek son derece zor olacaktır. Bir öğrencinin 'genital organlar' ve 'üstsüz' gibi orta düzeyde bir genel öğrenme güçlüğü içeriğine sahip olması durumunda, öğrenme görevinin önceki öğrenmeyle uyumlu olmasını sağlamak için önceden öğretilmesi gerekir. SEN'li bazı öğrenciler, özellikle disleksi olanlar, okuyamıyor/yazamıyor

içindeki soruların cevapları Çalışma Sayfası 1.1: Çevrimiçi Özel Resimler Testi . Konunun ve dilin karmaşık yapısı nedeniyle, öğrencilerin metne erişmelerini ve konuyla ilgili düşüncelerini ifade etmelerini sağlamak için yardımcı teknoloji kullanımı kullanılabilir. Speech to Text teknolojisi veya tam tersi de burada faydalı olabilir. SEN'li bazı gençler sosyal yargıdan yoksun olabilir ve doğru ile yanlışı veya yasal ile yasadışı arasında ayrım yapmayı zor bulabilir. dikkatlice iskele 2. Etkinlik bu öğrencilerin yasal/yasadışı kavramını kavramalarına yardımcı olabilir. Bu öğrencilerin kendilerini koruma becerilerini geliştirmeleri gerektiğinden, bu özellikle önemlidir. SESS, Social Stories™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ). Etkinlik 2'de yürüyüş tartışması eleştirel düşünme gibi üst düzey düşünme becerilerini kullanır. Tüm öğrencileri dahil etmek için göreve gereken önem verilmelidir.

+ Kaynaklar ve Metodolojiler

• Çalışma Sayfası 1.1: Özel Resimler Çevrimiçi Testi

Çalışma Sayfası 1.2: Yasal mı Yasadışı mı?

• Metodolojiler: Bilgi yarışması, yürüyüş tartışması, grup çalışması, tartışma

+ Öğretmenlerin Notu

Ders sunumuna başlamadan önce en iyi uygulama kılavuzlarını okumanız tavsiye edilir. Bu kaynakta yer alan etkinliklerden herhangi birine liderlik etmeden önce, sınıfla ilgili net temel kurallar oluşturmanız ve öğrencilerin SPHE sınıfını açık ve ilgili bir ortam olarak görmeleri önemlidir. Sınıfta tartışılan konulardan herhangi birinden etkilenmeleri ve birisiyle konuşmaları gerekmesi durumunda, öğrencilerin (hem okul içinde hem de dışında) yararlanabilecekleri destekleri özetlemek için zaman ayırın. Reşit olmayan cinsel aktiviteyi gösteren herhangi bir açıklama varsa, olayı Atanmış İrtibat Kişisine bildirmek zorunda kalacağınızı vurgulayın. Öğrencilerin aşina olduğu gerçek vakaları tartışmaktan kaçınmak ve bunun yerine derslerde sunulan vakalar üzerinde tartışmalara odaklanmak en iyisidir.

+ Etkinlik 1.1 - Çevrimiçi Özel Resimler Testi - Gerçekleri Belirleme

• AŞAMA 1: Öğrencilere, bugünün dersinin çevrimiçi olarak veya diğer teknolojiler aracılığıyla (genellikle 'cinsel mesajlaşma' olarak bilinir) samimi içerik göndermeye ve özellikle bu davranışın ne zaman yasa dışı ve daha sorunlu olduğunu belirlemeye odaklanacağını açıklayın. Sınıfa, hepsinin seks hakkında her şeyi bilmesini beklemediğinizi ve seks yapmanın herkesin yaptığı bir şey olmadığını vurgulamak istediğinizi açıklayın. Mahrem içeriğin izinsiz paylaşılması her zaman yasa dışıdır. Katılımcıların 18 yaşından küçük olması, çocuk pornografisi ile ilgili ceza kanunlarının ihlalini dahi teşkil edebilir. Bu derslerin amacı, öğrencilerin mahrem içerik göndermeleri için baskı altında kalmaları veya yanlış giden bir cinsel içerikli mesajlaşma durumuyla karşılaşmaları durumunda öğrencilere hazırlanmalarına yardımcı olmaktır.
• ADIM 2: Bu ilk aktivite, öğrencilerin samimi içeriğin paylaşımına ilişkin bilgi düzeyleri hakkında sizi bilgilendirmeye yardımcı olacaktır. Etkinlik ayrıca öğrencilerin samimi içeriğin rıza dışı paylaşımına ilişkin bazı konular hakkında düşünmelerini sağlayacaktır.
• AŞAMA 3: Öğrencilerin tamamlamasını sağlayın Çalışma Sayfası 1.1: Çevrimiçi Özel Resimler Testi
• 4. ADIM: Öğrenciler testi bitirdiğinde, doğru cevaplar hakkında geri bildirim sağlayın. bu bilginize öğrencilere doğru cevapları vermeniz için gereken bilgileri size sağlayacaktır.

+ Etkinlik 1.2 - Farklı davranış türlerini incelemek

• AŞAMA 1: Öğrenciler, mahrem içerik alışverişinin ne zaman yasa dışı olduğu konusunda net bir fikre sahip olduklarında, bu konudaki vaka çalışmalarını analiz etmeleri için ikili olarak çalışmalarını sağlayın. Çalışma Sayfası 1.2: Yasal veya Yasadışı.
• ADIM 2: Öğrenciler, çalışma sayfasındaki vaka çalışmalarının her birini inceleyecek ve tartışacaklardır. Daha sonra olanların yasal olup olmadığını gösterecekler.
• AŞAMA 3: Öğrencilerin bu vakaları çiftler halinde çalışmak yerine, yürüyen bir münazara yoluyla tartışmasını tercih edebilirsiniz. Yürüyen bir münazara kullanıyorsanız, sınıfın bir tarafını yasal ve bir tarafını yasadışı olarak işaretleyin. Ardından, öğrencilerin, olanların yasal mı yoksa yasa dışı mı olduğuna bağlı olarak odanın farklı taraflarına gitmelerini sağlamadan önce farklı senaryoları yüksek sesle okuyun. Yürüyen bir münazarada, öğrenciler daha sonra belirli bir tarafı seçme nedenlerini söylerler ve diğer öğrenciler sınıfın diğer yarısına geçerek fikirlerini değiştirmekte özgürdürler.
• 4. ADIM: Herhangi bir yasa dışı davranışı vurguladığınızdan emin olarak, doğru cevapları sınıfla tartışın. Örnek olay 1: Yasadışı. Yalnızca reşit olmayan birinin görüntüleri müstehcen olmakla kalmaz, aynı zamanda istenmeyen görüntüleri tekrar tekrar göndermek bir taciz biçimi olarak kabul edilebilir. Örnek olay 2: Yasal. Görüntüler müstehcen değildir ve rızayla paylaşılır. Örnek olay 3: Yasadışı. Her iki kişi de reşit olduğu için görüntülerin kendisi yasa dışı olmasa da, Laura görüntüleri Barry'nin izni olmadan paylaşır ve bu nedenle veri koruma yasasını ihlal eder. Örnek olay 4: Yasal. Shauna reşit olmasa da görüntüler müstehcen değil ve rızayla paylaşılıyor. Örnek olay 5: Yasadışı. Tommy ve Zoe cinsel ilişkiye rıza gösterecek yaşta olsalar da, Tommy kayıt için rıza almadığından bu aktivite hala yasa dışıdır.

+ Faaliyet 1.3 - Rıza var mı?

• AŞAMA 1: Bir sınıf tartışmasının öncüsü olarak, öğrenciler vaka çalışması 2'de olanlarla vaka çalışması 3'te olanlarla ve vaka çalışması 4'te olanlarla vaka çalışması 5'te olanları karşılaştıracaklardır.
• ADIM 2: Öğrenciler, çalışma sayfasındaki vaka çalışmalarının her birini inceleyecek ve tartışacaklardır. Daha sonra olanların yasal olup olmadığını gösterecekler.
• AŞAMA 3: Aşağıdaki sorular tartışmayı yönlendirmeye yardımcı olacaktır: S. Vakalar nasıl farklılık gösteriyor? Örnek Cevap: Durumlarda 2. ve 4. görseller rıza ile paylaşılır ve herhangi bir zarara neden olmaz. 3. ve 5. durumlarda rıza eksikliği vardır. 3. durumda, Laura, rızası olmadan ve ondan intikam almak amacıyla Barry'nin imajını paylaşır. 5. durumda, Tommy müstehcen içerik oluşturmadan önce Zoe'nin onayını almaz. Hem Zoe hem de Barry olanlardan dolayı çok üzgün olmak için sebepleri var. Ortaklarına güvendiler ve bu güven şimdi suistimal edildi. S. Rıza ne anlama gelir? Sözlü veya yazılı bir anlaşma mı yapmanız gerekiyor yoksa rıza gösterilebilir mi? Örnek cevap: Bir fotoğraf göndermek veya paylaşmak için izin almak için, fotoğrafı paylaşmak için açık izin almış olmanız gerekir. Fotoğrafı nerede paylaşmak istediğinizi belirtmeniz ve içeriği paylaşma izniniz olduğuna dair sözlü veya yazılı onay almanız gerekir. Bir seks mesajının gönderilmesi, alıcının görüntüyü başka bağlamlarda paylaşma iznine veya iznine sahip olduğu anlamına gelmez. S. Barry ve Zoe, kendilerini içinde buldukları durumları ele almak için ne yapmalıdır? Örnek cevap: Barry ve Zoe önce ortaklarıyla konuşmaya çalışmalı ve içeriği daha fazla yayılmadan silmelerini sağlamalıdır. Ayrıca ilgili sosyal ağlardaki raporlama araçlarını kullanarak gönderiyi bildirmelidirler. Çoğu sosyal ağ, mahrem görüntülerin rıza dışı paylaşılmasına karşı bir politikaya sahiptir ve içeriği kendilerine bildirildiğinde kaldıracaktır. Ayrıca olayı Veri Koruma Komiserine bildirebilirler. Tommy ve Laura müstehcen içeriği kaldırmayı reddederse, Zoe ve Barry olayı Gardai'ye bildirmelidir. Hem Barry hem de Zoe aileden, arkadaşlardan, öğretmenlerden ve Childline'dan destek isteyebilir.