Ders 4 – Çerçevelendiniz
Ders 4, Çerçevelendiniz, öğrencilerin fotoğraf paylaşım uygulamaları üzerinde düşünmelerine yardımcı olacak. Dijital fotoğrafların özelliklerini inceleyecekler; onları geleneksel fotoğraflardan farklı kılan şeylere odaklanmak.
- + Müfredat Bağlantıları
- SPHE dizisi: ben ve diğerleri;
SPHE iplik birimi: Arkadaşlarım ve diğer insanlar – Başkalarının zorbalığa uğradığını ve zorbalığa uğradığını bilerek, bireylerin zorbalıkla nasıl başa çıkabileceğini keşfedin ve tartışın.SPHE dizisi: Ben ve daha geniş dünya;
SPHE iplik birimi: Medya eğitimi – Bazı basit yayıncılık, prodüksiyon ve iletişim tekniklerini keşfedin ve kullanın.Etkinlik 2, matematik becerilerini içerir ve 6. sınıf öğrencilerine endeksleri öğretmeye yardımcı olmak için kullanılabilir.
- + Gerekli kaynaklar ve metodolojiler
- Gerekli Kaynaklar:
- Web tabanlı animasyon: Fotoğraf
- Teçhizat: Okul kameraları/tabletleri
- Çalışma Sayfası 4.2: Viral olmak - Fotoğraf paylaşımı nasıl kontrolden çıkabilir?
Metodolojiler: – Çiftler çalışması, sınıf tartışması, fotoğrafçılık, rol yapma, aritmetik becerileri: çarpma
- + Etkinlik 4.1 – Fotoğraf
- AŞAMA 1 - Öğrencilere üçüncü animasyon olan The Photo'yu izletin.
ADIM 2 - Öğrencileri karakterlerle empati kurmaya teşvik etmek için aşağıdaki soru üzerinde kısa bir tartışma yürütün:– S. Jack fotoğrafı neden en başta paylaştı?
– S. Cathal neden oyun alanında Jack'e saldırdı?
– S. Sonunda hem Cathal hem de Jack'in başı belaya girdi. Bu adil miydi?ekran zaman aşımı pencereleri nasıl değiştirilir 7
AŞAMA 3 - Öğrenciler animasyonu ikinci kez izlerken, aşağıdaki soruyu düşünmelerini sağlayın:
– S. Fotoğraf paylaşıldıktan sonra, Cathal zorbalığın kontrolden çıkmaması için ne yapabilirdi?
ADIM 4 – Çiftler halinde, öğrencilerin bu soruya verdikleri yanıtları tartışmalarını sağlayın ve ardından kısa bir rol oyunu hazırlayın. Rol oynama, bu hikayeye alternatif sonları keşfetmelidir.
ADIM 5 - Birkaç çiftin alternatif sonlarını sınıfa sunmasını sağlayın. Daha sonra sınıf alternatif sonları tartışmalı ve hangisinin en iyi seçeneği sunduğuna karar vermelidir.
- + Etkinlik 4.2 – Viral Olmak
- AŞAMA 1 - Fotoğraf karikatürü, resim paylaşımının nasıl kolayca kontrolden çıkabileceğini gösteriyor. Öğrencilere çevrimiçi paylaştıkları her şeyin paylaşılabileceğini ve artık özel olmadığını vurgulayın. Ardından, resim paylaşmanın tüm farklı yollarının bir listesini bulmak için öğrencilerin gruplar halinde çalışmasını sağlayın. Her grubun kendi paylaşım yöntemleri listesini okumasını sağlayın. Öğrencilere mesajların ve resimlerin ekran görüntüsü veya fotoğraf alınarak kaydedilebileceğini ve daha sonra paylaşılabileceğini hatırlatın.
ADIM 2 - Ardından, bir kopyasını dağıtın Çalışma Sayfası 4.2 Viral olmak her öğrenciye. Ayrıca boş bir kağıt parçası veya hesap makinesi çıkarmalarına da izin verebilirsiniz. Öğrenciler daha sonra talimatlarınızı dikkatlice takip etmeli ve tamamlamalıdır.
Aşağıdaki komut dosyasını okuyun:
Tüm arkadaşlarınızın gerçekten beğeneceğini düşündüğünüz bir resim gördüğünüzü hayal edin. Resmi çevrimiçi veya bir mesajlaşma uygulaması kullanarak paylaşmaya karar verdiniz. 10 dakika sonra resmi paylaştığınız tüm kişiler gördü. Resmi paylaştığınız kişilerin sayısını yazın. 10 dakika daha geçti ve arkadaşlarınız şimdi resmi tüm arkadaşlarıyla paylaştı. Yirmi dakika sonra resmi kaç kişinin gördüğünü tahmin etmek için, yazdığınız ilk sayıyı kendisiyle çarpın (örn. 20 x 20=400) ve cevabınızı yazın.
Bu insanlar sırayla resmi arkadaşlarıyla paylaşırlar. Otuz dakika sonra resmi kaç kişinin gördüğünü tahmin etmek için, son cevabınızı yazdığınız ilk sayı ile çarpın (400 x 20=8000). Bu insanlar sırayla resmi arkadaşlarıyla paylaşırlar. Kırk dakika sonra resmi kaç kişinin gördüğünü tahmin etmek için, son cevabınızı yazdığınız ilk sayı ile çarpın (8000 x 20=160000). Yine bu kişiler fotoğrafı arkadaşlarıyla on dakika içinde paylaşırlar. Elli dakika sonra resmi kaç kişinin gördüğünü tahmin etmek için, son cevabınızı yazdığınız ilk sayıyla (160000 x 20=3200000) çarpın.Bir on dakika daha geçer ve bu insanların hepsi şimdi fotoğrafı arkadaşlarıyla paylaşır. Bir saat sonra resmi kaç kişinin gördüğünü tahmin etmek için, son cevabınızı yazdığınız ilk sayı ile çarpın (3200000 x 20=64000000). Bir dahaki sefere çevrimiçi oturum açtığınızda, ilk paylaştığınız resim her yerdedir. Buna viral etki denir, çünkü resim bir virüs gibi yayılmıştır.
AŞAMA 3 - Öğrencilerden bu aktiviteye ilişkin geri bildirim alın:
– S. Bu alıştırma size interneti kullanarak fotoğraf paylaşma konusunda ne öğretti?
– S. Ortalama veya incitici bir gönderi bu şekilde paylaşılırsa, bir kişi üzerindeki etkileri ne olur?
– S. İnternetten fotoğraf kaldırmanın ne kadar kolay olduğunu düşünüyorsunuz?Not: Bu aktivite, 6. sınıf öğrencilerine indekslerin matematiksel kavramını açıklamaya yardımcı olmak için genişletilebilir.
- + Ders 4.3 – Fotoğraf Zamanı
- AŞAMA 1 - Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve her gruba bir okul kamerasına erişim izni verin. Etrafta dolaşmak için yeterli kamera yoksa, sınıfın yarısının Çalışma Sayfası 4.2'yi, diğer yarısının bu etkinliği tamamlamasını sağlayın. Ardından, her öğrenciye kamerayı kullanma şansı vermek için geçiş yapın.
windows 10 önyüklenebilir usb nasıl kurulur
ADIM 2 - Her gruba, kameraları kullanarak kendi fotoğraflarını çekmeleri için yaklaşık beş dakika verilmelidir.
AŞAMA 3 - Fotoğraflar grup veya bireysel çekimler veya özçekimler olabilir. Her öğrenci en az bir fotoğrafta yer almalıdır. Bu fotoğrafların okuldaki zamanlarını hatırlamak için kullanılabileceğini söyleyin. Öğrencilerin verilen süre içinde istedikleri kadar fotoğraf çekmelerine izin verin. Bu fotoğraflar bir sonraki derste kullanılacaktır.
- + Teknolojiyi kullanarak genişletme etkinliği
- Zaman ve kaynaklar izin veriyorsa, bir çorap kuklası uygulaması indirin, örneğin Çorap Kuklaları veya kukla arkadaşlar . Öğrencilerin bir dijital çorap kuklası animasyonu oluşturarak Etkinlik 1'deki rol oynama durumunu canlandırmasını sağlayın. Animasyonlarını sunduktan sonra öğrenciler, Etkinlik 1'de açıklandığı gibi siber zorbalığı nasıl ele aldıklarını tartışacaklar.
