Ders 2 – Çevrimiçi Paylaşım Hatalı Olduğunda

Ders 2 – Çevrimiçi Paylaşım Hatalı Olduğunda

Bu ders öğrencilere, samimi içeriğin rıza dışı paylaşıldığı olaylarda yer alan duyguları keşfetme ve etkili ve şefkatli bir şekilde başa çıkma stratejileri geliştirme fırsatı verir.

Öğrenciler, rıza dışı paylaşım olaylarına tanık olmaya veya bunlara dahil olmaya sempatik, empatik ve etkili bir şekilde yanıt verebileceklerdir.

+ Müfredat Bağlantıları

• Junior Cycle SPHE Kısa Kurs Dizisi 3:
  Ekip oluşturmak: ilişki spektrumu
  Junior Cycle SPHE Modülleri: İlişkiler ve cinsellik; dostluk

+ SEN'li öğrenciler için bu dersi farklılaştırmak

Genel öğrenme güçlüğü olan bazı öğrenciler, soyut doğası nedeniyle animasyona erişmekte zorlanabilirler. Bu öğrencilerin animasyona erişmelerini sağlamak için, ele alınan bağlamı ve konuyu açıklayarak animasyona bir giriş yapın. Bir günlük girişi yazmak, okuma yazma güçlüğü çeken öğrenciler için zor olabilir. İçin 2. Etkinlik , farklılaştırılmış kullanın çalışma sayfası 2.1 (b) yavaş işleme veya hafıza güçlükleri olan öğrencilere ana noktaları anlamada yardımcı olmak. SEN'li öğrenciler sesli okumada zorluk çekebilirler. Öğrencilere yüksek sesle okumaları için baskı yapmaktan kaçının.

+ Kaynaklar ve Metodolojiler

• Sadece Gözlerin İçin video animasyonu (www.webwise.ie/lockers adresinden izlenebilir ve indirilebilir)
• Çalışma Sayfası 2.1: Neden fotoğraf paylaştılar?
• Çalışma Sayfası 2.2: sevgili günlük
• Metodolojiler: Video analizi, yansıtıcı günlük yazma

+ Öğretmenlerin Notu

Ders sunumuna başlamadan önce en iyi uygulama kılavuzlarını okumanız tavsiye edilir.
Bu kaynakta yer alan etkinliklerden herhangi birine liderlik etmeden önce, sınıfla ilgili net temel kurallar oluşturmanız ve öğrencilerin SPHE sınıfını açık ve ilgili bir ortam olarak görmeleri önemlidir. Sınıfta tartışılan konulardan herhangi birinden etkilenmeleri ve birisiyle konuşmaları gerekmesi durumunda, öğrencilerin (hem okul içinde hem de dışında) yararlanabilecekleri destekleri özetlemek için zaman ayırın. Reşit olmayan cinsel aktiviteyi gösteren herhangi bir açıklama varsa, olayı Atanmış İrtibat Kişisine bildirmek zorunda kalacağınızı vurgulayın. Öğrencilerin aşina olduğu gerçek vakaları tartışmaktan kaçınmak ve bunun yerine derslerde sunulan vakalar üzerinde tartışmalara odaklanmak en iyisidir.

+ Faaliyet 2.1 - İlgili kişilerle empati kurmak

• AŞAMA 1: Öğrencilere, bugünün dersinin rıza dışı paylaşım olaylarının ilgilileri nasıl etkileyebileceğine odaklanacağını açıklayın. Ders ayrıca, rıza dışı zararlı paylaşım olaylarına karışanlara nasıl yardım edilebileceğini düşünmeye başlayacak.
• ADIM 2: izledikten sonra Sadece gözlerin için ( www.webwise.ie/lockers ), öğrenciler filmde yer alan karakterlerin her biri için kısa bilgi dosyaları oluşturacaklardır. Çalışma Sayfası 2.1 (a) veya (b) (aynı çalışma sayfasının iki versiyonu vardır. Çalışma Sayfası 2.1 (a) öğrencilerin çoğunluğu için tasarlanmıştır Çalışma Sayfası 2.1 (b) SEN'li öğrenciler için tasarlanmıştır). Bu profiller, öğrencilerin rıza dışı paylaşımın üzücü olaylarına karışanlarla empati kurmasına yardımcı olacaktır.
• AŞAMA 3: Çiftler halinde, öğrenciler daha sonra farklı karakterlerin nasıl hissedebileceğini düşündüklerini tartışacak ve yaptıkları şeyi yapmalarına neyin sebep olabileceğini düşüneceklerdir.

+ Faaliyet 2.2 - Sonrası ile uzlaşmak

• AŞAMA 1: Öğrencilerin üzerinde düşünmelerini sağlayın Sadece gözlerin için ( www.webwise.ie/lockers ) bir günlük girişi yazarak (kullanarak Çalışma Sayfası 2.2 (a) veya (b) ) Bronagh'ın bakış açısından.
• ADIM 2: Aktiviteyi tamamladıktan sonra öğrenciler günlük girişlerini birbirlerine okuyacak ve ortaya çıkan sorunları tartışacaklar.
• AŞAMA 3: Öğrenciler, özel olarak, mahrem içeriğin rıza dışı paylaşıldığı vakalarla ilgili olarak mağdurlara yardımcı olmak için neler yapılabileceğini tartışacaklar. Öğrencileri okulda bulunan destek hizmetlerine ve Ek 2'de listelenen yardım kuruluşlarına yönlendirdiğinizden emin olun.