Modül 5: Çevrimiçi Yayıncılık – Proje Tabanlı Değerlendirme

Modül 5: Çevrimiçi Yayıncılık – Proje Tabanlı Değerlendirme

• Çekirdek Konsept

  
  
  

  Öğrenciler, dijital medyanın toplumumuzda sunduğu zorlukları ve çözümleri araştıracak ve dijital medyanın birey ve toplum üzerindeki etkisini değerlendireceklerdir. Bu, önceki modüllerde kapsanan temaları ve konuları keşfetmek için grup, proje tabanlı bir değerlendirme olacak ve kısa kursun değerlendirme öğesini destekleyecektir.

• Öğrenciler için Anahtar Öğrenme

  Öğrenciler dijital medyanın toplumumuzdaki rolünü ve birey üzerindeki etkisini tanımlayabilecek ve eleştirebileceklerdir.

• Öğrenme Çıktıları

  DML Kısa Kurs: 4. Bölüm: Kendimi yayınlıyorum.

  4.5 yaşamlarıyla ilgili bir konu veya konu hakkındaki görüşlerini sunan çevrimiçi bir öğe yayınlamak

  
  
  

  excel'e pdf nasıl eklenir

  4.6 Çevrimiçi kaynaklı materyale doğru bir şekilde atıfta bulunmak ve atıfta bulunmak için uygun bir yöntem göstermek

  4.7 yayınlanan çalışmanın planlama ve araştırma geçmişini belgelemek

• Çapraz müfredat bağlantıları

  SPHE 2. Yıl Etkileri ve Kararları

  
  
  

  – karar verme becerilerini daha da geliştirdiler ve karar verme sürecinde yansıtma ihtiyacının farkındalar.

  SPHE 3. Yıl İletişim Becerileri:

  - iletişim becerilerini daha da geliştirdiler

  - eleştirinin yardımcı olabileceğini takdir edin

• metodolojiler

  Sorgulamaya dayalı öğrenme, tartışma, beyin fırtınası, anahtar kelimeler ve anahtar mesajlar oluşturma; aktif öğrenme; grup çalışması, proje tabanlı öğrenme

• Proje Bazlı Değerlendirme

  Görevlerin her biri, dört aşamanın tamamında öğrenme sonuçlarıyla etkileşimi gösterir. Öğrenciler üçlü gruplar halinde çalışacak ve tamamlamak için dört görevden birini seçecektir. Görevlerin her biri, önceki dört modülde ele alınan konulara ve temalara dayanmaktadır. Öğrencilerin her bir alanda kendi yaşamlarıyla ilgili/ilgili konuları takip etmeleri için belirli bir miktarda özgürlük sağlarlar.Öğrencilerin dijital medya, ses kayıtları, video, sunumlar ve yazılı parçalar dahil olmak üzere çeşitli şekillerde öğrendiklerine dair kanıt sunacakları öngörülmektedir. Öğrenci çalışmalarının, okul VLE aracılığıyla veya Google veya Office 365 aracılığıyla dijital portföyler kullanılarak program boyunca kaydedilmesi ve yakalanması önerilir. Bu çalışma, proje tabanlı değerlendirmeyi gerçekleştirirken öğrenciler için faydalı olacaktır.

  Bu kaynakta ana hatları verilen öğretme ve öğrenme etkinliklerinin çoğu, öz ve akran değerlendirme fırsatlarıyla birlikte biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme görevlerini ve ayrıca öğretmenlerin öğrencilere bireyselleştirilmiş geri bildirim verme fırsatlarını destekler.

• Kapsayıcı değerlendirme

  Belirtildiği gibi Dijital Medya Okuryazarlığı Kısa Kurs Şartnamesi aşağıda (s. 16), özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler için düzenlemeler yapılmalıdır. Kapsayıcı değerlendirme uygulamaları, düzenlemelerin ör. Özel gereksinimli bir asistan tarafından sağlanan destek veya yardımcı teknolojilerin desteği, ihtiyaçlarına bağlı olarak değerlendirmelere tam olarak katılmak ve başarılı olmak için ihtiyaç duyabilecek SEN'li öğrenciler için yapılmalıdır.

  Tüm öğrencilerin müfredata ve değerlendirmeye erişmesini sağlayan konaklamalar, belirli ihtiyaçlara dayanmaktadır. Örneğin, fiziksel olarak yazamayan bir öğrenci, devam eden değerlendirmeleri ve Sınıfa Dayalı Değerlendirmeyi tamamlamak için ücretsiz dikte yazılımını kullanabilir. Aynı şekilde, konuşamayan bir öğrenci, fikirlerini sunmak ve iletmek için görseller ve alt yazılar imzalayabilir/çizebilir/yazabilir/daktilo edebilir/oluşturabilir. Belirli bir öğrenme güçlüğü olan bir öğrenci, farklı bir şekilde sunulan öğrenme görevlerinden ve etkinliklerinden yararlanabilir. İlköğretim sonrası okullara katılımla ilgili kapsamlı yönergeler burada mevcuttur ve genel öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin öğretmenleri için yönergeler burada mevcuttur.

• Sınıf Bazlı Değerlendirme için Önemli Not

  Windows 10 güncellemem neden sürekli başarısız oluyor

  Bağlantılı kaynak, Junior Cycle Dijital Medya Okuryazarlığı kısa kursunun her bir bölümünden çok çeşitli öğrenme sonuçlarını kapsamakla birlikte, hepsini kapsamaz. Bu modülde özetlenen değerlendirme görevleri, bu kaynakta kapsanan temaların ve konuların bir değerlendirmesi olarak tasarlanmıştır. Bununla birlikte, burada özetlenen değerlendirme görevlerinin, kendilerini sınıfa dayalı değerlendirme görevlerinin tamamlanmasına uygun hale getirmeleri mümkündür. Lütfen, Sınıf Temelli Değerlendirmenin bir parçası olarak, öğrencilerin çevrimiçi ortamda nasıl güvende kalınacağını, potansiyel olarak zararlı durumlara nasıl yanıt verileceğini, sosyal ağların yararları ve risklerini ve nasıl saygılı ve sorumlu bir çevrimiçi vatandaş olunacağını anlamaları gerektiğini unutmayın. .

  Dijital Medya Okuryazarlığı kısa kursunun sınıf tabanlı değerlendirmesi için bu değerlendirme görevlerini kullanmayı düşünüyorsanız, aşağıdakilere başvurmanız önerilir:

  Junior Cycle Dijital Medya Okuryazarlığı kısa kursu Sınıf Temelli Değerlendirme için Yönergeler

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Junior Cycle için Kısa Kurs Dijital Medya Okuryazarlığı Spesifikasyonu

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Junior Cycle Dijital Medya Okuryazarlığı kısa kursu Sınıf Temelli Değerlendirme için Yönergelerin ana hatlarıyla belirttiği gibi:
  Nihai proje, uygun bir dijital formatta sunulan/yayınlanan önemli bir çalışmadır. Öğrenci (veya öğrenci grubu) ilgilerini çeken bir konuyu belirleyecektir. Bu konu, dört ana başlıktan herhangi birinden veya öğrencilerin kişisel bağlantısı olan bir şeyden gelebilir. Konu, müfredatlar arası nitelikteki ilgi alanlarından da kaynaklanabilir, örn. CSPE, SPHE ve Kodlama'dan. Tamamlandığında, proje bir web sayfası, bir blog, bir podcast, destekleyici metin/görüntüler içeren sözlü bir sunum, bir wiki, bir okul kaynağı veya herhangi bir uygun dijital mod olarak sunulabilir veya yayınlanabilir.

  Bu değerlendirmenin, kursun sonuna doğru yaklaşık altı ila sekiz saatlik bir ders saatinde tamamlanması önerilir. Hazırlığın erken aşamaları, belirli bir ilgi alanının araştırılmasını ve oluşturulmasını, projenin amaç ve hedeflerini ve kullanılacak sunum veya yayın yöntemini belirlemeyi içerebilir. Okulun içinden ve dışından uzmanlarla görüşmeyi veya ziyaret etmeyi gerektirebilir ve anlama derinliğini sağlamak için içeriğe farklı formatlarda erişmeyi gerektirebilir. Bu ve diğer kaynakların kullanıldığı durumlarda, uygun ve doğru referans protokollerinin gösterilmesi gerekli olacaktır. Öğrencilere, çalışmaları tamamlandıktan sonra projelerinin unsurlarını uygun bir kitleye ve uygun formata sunma fırsatı verilebilir.

  Sınıfa Dayalı Değerlendirmenin bir parçası olarak, öğrenciler çevrimiçi etkinliklerle etkileşim kurma ve iletişim kurma deneyimlerine ilişkin düşünce ve yorumları içermelidir. Örneğin, bu yansıma, çevrimiçi ortamda nasıl güvende kalınacağına, potansiyel olarak zararlı durumlara nasıl yanıt verileceğine, sosyal ağ oluşturmanın yararları ve risklerine, nasıl saygılı ve sorumlu bir çevrimiçi vatandaş olunacağına ve aktif bir vatandaş olmanın yollarına ilişkin farkındalığı kapsayabilir. internet üzerinden.

  Öğrenci kendine aşağıdaki gibi sorular sorabilir:

  — Bir web sitesi/sosyal medya sitesi hangi kişisel bilgileri arıyordu?

  — Belirli bir sohbet sitesi/web sitesi için gizlilik ayarları nelerdi?

  — Web sitesinde gezinmek ne kadar kolaydı?

  — Web sitesi hangi düzeyde önyargı sunuyordu?

  — Herhangi bir web sitesinde eriştiğim bilgileri nasıl doğrulayabilirim?

  microsoft excel'in eski sürümleriyle uyumlu olmasını istiyorsanız bir dosyayı nasıl kaydetmelisiniz?

  — İrlanda'da çevrimiçi içerik yayınlamaya ilişkin yasalar nelerdir ve bu yasalar diğer ülkelerle nasıl karşılaştırılır?

  — Çevrimiçi zorbalığı veya yıldırmayı nasıl ihbar ederim?

  — Aradığım içeriğe erişim kolay mıydı?

  Bu yansımalar kurs süresince geliştirilebilirken, nihai projeye dahil edilmeli ve özünü yakalamak için en uygun ve uygun görülen formatta nihai sunumun/yayının bir parçasını oluşturmalıdır.

  Görevleri değerlendirmek için öğretmenlere Yönergeler sayfalarındaki değerlendirme değerlendirme tablosu taslağını kullanmalarını öneriyoruz. 12-13:

  Başarı düzeyine karar vermek